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UNIDAD 2
T
ipología textual
En los escritos de Aristóteles se detecta un principio metodológico esencial: preguntarse sobres significado (el sentido) que tienen las nociones del campo de investigación.
La práctica de este principio devela que las nociones tienen frecuentemente varios sentidos y que resulta necesario examinar las diferentes acepciones para elegir la más pertinente a nuestro estudio o enfoque. De este modo evitamos equívocos o malos entendidos.
En el caso de la palabra "texto", nos aplicaremos al principio aristotélico: "definir el significado para aclararlo", que es también una subcategoría del pensamiento crítico, propuesto por Peter Faccione.
Para iniciar nuestro acercamiento al concepto de tipología textual, cabe interrogarse sobre cuál es la idea que tenemos sobre este. Entonces, abrimos la sesión con la pregunta:
¿Qué conocen sobre las tipologías textuales?
¿Qué son?
¿Para qué sirven?
Se invita a los estudiantes a que registren sus ideas en los cuadros bajo cada flecha.
Ante las preguntas ¿qué son y para qué sirven?, el/la docente le ofrece pautas al estudiante para organizar las ideas que se pueden desarrollar en torno a la pregunta central.
Es posible que surjan respuestas como la siguiente:
MODO
FORMAS
¿Qué conocen sobre las tipologías textuales?
TEXTOS
MENSAJES
caracterizar
organizar y clasificar
Productos de la actuación lingüística
El/la docente asiste al estudiante para seleccionar los términos clave para definir las tipologías textuales, destacando que aunque se puede hablar de mensajes lingüísticos orales o escritos, el curso pondrá énfasis en los textos escritos.
Por este rumbo, el/la docente plantea a los estudiantes la siguiente afirmación: "Si una tipología textual es un modo de organizar y clasificar los textos, ¿qué criterios se deberá considerar para organizarlos y clasificarlos?
Inmediatamente, se presenta un texto a los estudiantes y se solicita que lo lean. Les sugerimos que elaboren un cuadro de triple entrada en el que registren las características y función de lo siguiente:
Paratexto:
Texto: enunciados del cuerpo textual
Título-subtítulo
Foto
Nota a pie de foto
Pautas para guiar la lectura e identificar características:
¿qué asunto se aborda? ¿a qué grupo está dirigido? ¿cuál es la intención comunicativa? ¿cómo se la comunica: grado de objetividad o subjetividad del mensaje? ¿qué recursos se usa: opiniones, definiciones, datos históricos, hechos, citas?
Luego de la lectura y de la elaboración del cuadro, exponen en plenaria su trabajo.
Con apoyo del docente se identifica la tipología textual y se introduce el concepto de secuencia textual para observar cómo conviven en un mismo texto algunos modos narrativos, expositivos, descriptivos, dialógicos y argumentativos.
El/la docente puede apoyarse con un cuadro para ilustrar su explicación y sistematizar información derivada de la plenaria.
Temática
Criterios de clasificación
Recursos/formas/intención
Propósito
R. Jacobson
Narrativo
Tipología textual
Argumentativo
Expositivo
Diálogo
Descriptivo
J.M. Adam
Secuencia textual
Para cerrar las ideas y corregir el trabajo de escritura (noticias) hay que considerar los siguientes aspectos:
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