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Para iniciar nuestro acercamiento al concepto de tipología textual, cabe interrogarse sobre cuál es la idea que tenemos sobre este. Entonces, abrimos la sesión con la pregunta:
¿Qué conocen sobre las tipologías textuales?
¿Qué son?
¿Para qué sirven?
UNIDAD 2
G
éneros Textuales
Noticia
Se invita a los estudiantes a que registren sus ideas en los cuadros bajo cada flecha.
Adicionalmente, proponemos nuevas preguntas: qué son y para qué sirven. Con ellas, el/la docente le ofrece pautas al estudiante para organizar las ideas que se pueden desarrollar en torno a la pregunta central.
Es posible que surjan respuestas como la siguiente:
MODO
FORMAS
¿Qué conocen sobre las tipologías textuales?
TEXTOS
MENSAJES
caracterizar
organizar y clasificar
Productos de la actuación lingüística
El/la docente asiste al estudiante para seleccionar los términos clave para definir las tipologías textuales, destacando que aunque se puede hablar de mensajes lingüísticos orales o escritos, el curso pondrá énfasis en los textos escritos.
Por este rumbo, el/la docente plantea a los estudiantes la siguiente afirmación: "Si una tipología textual es un modo de organizar y clasificar los textos, ¿qué criterios se deberá considerar para organizarlos y clasificarlos?
Inmediatamente, se presenta un texto a los estudiantes y se solicita que lo lean. Les sugerimos que elaboren un cuadro de triple entrada en el que registren las características y función de lo siguiente:
Paratexto:
Texto: enunciados del cuerpo textual
Título
Foto
Nota a pie de foto
Pautas para guiar la lectura e identificar características:
¿qué asunto se aborda? ¿a qué grupo está dirigido? ¿cuál es la intención comunicativa? ¿cómo se la comunica: grado de objetividad o subjetividad del mensaje? ¿qué recursos se usa: opiniones, definiciones, datos históricos, hechos, citas?
Publicado el 03 de mayo de 2018 en El colombiano
http://www.elcolombiano.com/internacional/europa/el-desarme-de-eta-no-deja-mayor-efecto-en-espana-JA8640083
Luego de la lectura y de la elaboración del cuadro, exponen en plenaria su trabajo.
Con apoyo del docente se identifica la tipología textual y se introduce el concepto de secuencia textual para observar cómo conviven en un mismo texto algunos modos narrativos, expositivos, descriptivos, dialógicos y argumentativos.
El/la docente puede apoyarse con un cuadro para ilustrar su explicación y sistematizar información derivada de la plenaria.
Temática
Criterios de clasificación
Recursos/formas/intención
Propósito
R. Jacobson
Narrativo
Tipología textual
Argumentativo
Expositivo
Diálogo
Descriptivo
J.M. Adam
Secuencia textual
Como tarea, los estudiantes buscan y seleccionan otros textos que leerán aplicado la metodología trabajada en clase. Pero, ellos no limitarán su trabajo de lectura al texto sino que deberán ampliar su marco de referencias indagando información sobre la fuente de información (medio en el que se publica, datos del autor, área de conocimiento).
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